Le prsent ouvrage entend ouvrir de nouvelles perspectives sur l'implicite dans le rcit en s'attachant explorer le rle qu'il joue dans la lecture l'cole franaise et faire le point sur les reprsentations des enseignants, sur les supports utiliss et sur ce qu'en disent les textes officiels.

Trois parties permettent de retracer ce cheminement. La premire est celle de la dfinition de l'objet. La deuxime partie tablit un tat des lieux, d'une part en retraant l'histoire de la notion dans les programmes scolaires, d'autre part en interrogeant les reprsentations que les enseignants. La troisime partie concerne la place qu'occupe l'implicite dans les lectures scolaires. Ces questions fondamentales ont ncessit le croisement de plusieurs champs thoriques : linguistique, littrature et didactique.